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肌肉功能练习
除肌肉直接受损或其神经支配受损外,创伤后制动及邻近关节停止运动可迅速引起废用性肌萎缩。有报道正常止肢长臂石膏固定30d,其握力下降44%。肢体制动时肌肉停止收缩,反射引起的肌收缩大大减少,偏瘫患者的上肢与认知,神经的向心及远心动相应减少,神经轴索流减慢,都可影响肌肉代谢,引起肌肉萎缩。在制动早期,肌肉内一些酶蛋白由于其转换率高于收缩蛋白,其含量下降更快,酶活性的迅速下降使肌萎缩高速进行;以后酶活性达到稳定或趋向回升,肌肉萎缩的进展也逐渐减缓。
肌肉功能训练
除肌肉直接受损或其神经支配受损外,创伤后制动及临近关节停止运动可迅速引起废用性肌肉萎缩。肢体制动使肌肉停止收缩,反射引起的肌肉收缩大大减少,神经电活动减少,引起肌肉萎缩。
早期预防萎缩特别重要。肌肉废用性萎缩一般是可逆的,但长期严重的肌萎缩时肌肉有变性,后肌肉纤维化不可逆转,特别在正中神经及后,手内部肌通常不能恢复,成为当今的难题。
如肌肉收缩引起明显疼痛,可反射地抑制脊髓前角细胞,使肌肉经常处于放松状态,加速其废用性萎缩。存在关节内或损伤时,来自关节内,外感受器的损害性向心冲动也可反射性地抑制关节周围肌肉,加剧其萎缩,此现象也称关节源性肌萎缩,故积极地消除关节症状,也是防治肌萎缩的重要环节。
预防肌肉萎缩的主要措施是在不影响创伤愈合的前提下,尽量不停止肌肉活动或尽早恢复肌肉的主动运动。任何被动的疗法都未被证实有确切的效果。主动运动引起肌肉内能源物质、收缩蛋白及酶蛋白的消耗,肌肉收缩能力随之下降,是肌肉疲劳的重要原因。在随后的休息中物质消耗获得补充,收缩功能也随之恢复。在物质和功能的恢复达到运动前水平后,还可继续上升,超过原有水平,此现象称为超量恢复,上肢,然后又渐回到原有水平。如下一次运动训练在超量恢复期间进行,肌肉内物质增加和收缩力增强可逐步积累,使肌肉的形态和功能得到逐步发展。
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腕关节旋转训练器 ZP-WXZ
规格:62×22×25cm
用途:改善腕关节各个活动范围及抗阻训练
备注:阻力可调 '
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滑轮吊环训练器 ZP-HLD-1
规格:85×12×76~130cm
用途:健肢带动患肢进行关节牵引,肌力训练
备注:挂门 双轮
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滑轮吊环训练器 ZP-HLD-2
规格:85×12×76~130cm
用途:健肢带动患肢进行关节牵引,肌力训练
备注:挂门 单轮
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滑轮吊环训练器(双轮挂墙款) ZP-HLD-3
规格:85×12×76~130cm
用途:健肢带动患肢进行关节牵引,肌力训练
备注:挂墙 双轮
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滑轮吊环训练器(单轮挂墙款) ZP-HLD-4
规格:85×12×76~130cm
用途:健肢带动患肢进行关节牵引,肌力训练
备注:挂墙 单轮
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肩梯 ZP-JT1 规格:55×10×122cm
用途:通过手指沿着阶梯不断上移逐渐提高肩关节的活动范围,减轻疼痛并可以改善各类原因而引起的肩关节活动有障碍者使用
备注:高低可调
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高清图片介绍智能手功能训练器腕关节拉伸练习
1、借助健侧手帮助练习患侧腕关节进行拉伸练习;
2、先压住患侧手背使腕关节尽量屈曲,维持姿势不动;
3、在搬住患侧手掌或手指使腕关节尽量背伸,维持姿势不动;
4、注意保持患侧肘关节处在伸直位;
5、练习时,每天3组,上肢与认知整合训练,每组3次,每次每个位置坚持15-30秒钟。
腕关节屈曲拉伸练习
1、面向桌子或窗台站立,ADL上肢与认知整合训练系统,双手掌撑住桌面,指尖指向自己,并保持肘关节伸直;
2、将身体前倾,感觉腕关节背侧有牵拉感;
3、练习时,每天3组,每组3次,每次坚持15-30秒。
套在肌腱外面的双层套管样密闭的滑膜管就是腱鞘,它分两层包绕着肌腱,两层之间一空腔即滑液腔,内有滑液。内层与肌腱紧密相贴,外层衬于腱纤维鞘里面,共同与骨面结合。
腱鞘的作用就是维持手指的正常屈伸和肌腱滑动。当手部固定在一定位置作重复、过度活动时,使肌腱和腱鞘之间的摩擦频率增加,可导致水肿、纤维性变,引起内腔狭窄。而肌腱狭窄的腱鞘内活动时,就容易出现疼痛和运动障碍,即,又可称为狭窄性之称。
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站立架(单人) ZP-ZLJ-1
规格:90×67×100~130cm
用途:用于等站立功能有障碍患者进行站立训练也可预防改善骨质疏松,心脏功能降低等
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站立架(双人) ZP-ZLJ-2
规格:145×60×105cm
用途:用于,等站立功能有障碍患者进行站立训练也可预防改善骨质疏松,压疮,心肺功能降低等
备注:可两人同时使用,更多颜色可供选择
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站立架(四人) ZP-ZLJ-3
规格:137×140×110cm
用途:用于等站立功能有障碍患者进行站立训练也可预防改善骨质疏松,压疮,心肺功能降低等
备注:可四人同时使用,更多颜色可供选择
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踝关节练习器(立式) ZP-HLQ
规格:83×34×195cm
用途:矫正和防止足下垂、足内翻等畸形
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特殊儿童认知能力训练的原理与方法
过去的科学家认为人的认知能力发展主要是在婴幼儿阶段,在婴幼儿的关键期之后,大脑的结构往往不发生变化,但是神经可塑性理论指出丰富的环境刺激和多感官刺激可以引起神经可塑性的变化引起神经形态学结构及行为学功能的改变。也就是说人的认知能力再婴幼儿期之后也是可以通过特定的认知能力训练来进行提升的,同时也有研究标明在婴幼儿期经历过***认知能力训练的儿童的认知能力发展显著优于未经受过训练的儿童。京师博仁经北京师范大学心理学院***张学民***指导研发的儿童认知能力训练系统将***理论与趣味游戏结合,在游戏中提升儿童的认知能力。
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环境要求:
####储存环境:温度 -40℃~+55℃ ####相对湿度:不大于80%;
湿度:不超过80%;无腐蚀性气体和通风良好的室内
####温度:5℃~40℃;####电源电压:AC220V±22V
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####频率:50Hz±1Hz。
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特殊儿童认知能力训练的原理与方法